Tytułem wstępu i wprowadzenia do cyklu scenariuszy dotyczących technologii Informacyjno-komunikacyjnych (TIK) w szkole prosimy przeczytać tekst
http://www.etykawszkole.pl/baza-wiedzy-/materiay-edukacyjne/332-o-technologiach-informacyjno-komunikacyjnych-tik-na-lekcjach-etyki
Studium przypadku dotyczące wiarygodności treści w Internecie:
„Kreacjonizm czy teoria Darwina?“
Przypominamy, że są to materiały ze Szwajcarii, ale temat jak najbardziej nadaje się na lekcję etyki w polskiej szkole.
Uczniowie starszych klas szkoły podstawowej dostali zadanie zebrania w Internecie i analizy informacji o ewolucji człowieka. Jakub, członek wolnej wspólnoty religijnej, pokazał w swojej grupie anglojęzyczne strony z różnymi materiałami. Na stronach tych zawarto obszerny materiał badawczy, który ma dowodzić, że Ziemia jest zdecydowanie młodsza aniżeli się powszechnie sądzi, a życie na Ziemi nie powstało na skutek ewolucji, lecz na skutek jednorazowego aktu stworzenia przez siłę wyższą. Ponieważ informacja ta została zaprezentowana bardzo poważnie i do tego jako źródła wskazano różnych profesorów uniwersyteckich, wyglądała ona na przekonującą. Jakub jest bardzo dobrym i lubianym przez rówieśników uczniem i z wielkim zaangażowaniem zaprezentował swoje argumenty za taką teorią stworzenia świata. Po długich wahaniach kilkoro uczniów podzieliło argumentację Jakuba. Na następny dzień nauczycielka otrzymała telefony od wzburzonych rodziców , którzy ją pytali, czy nie ma zamiaru nic zrobić przeciwko istnieniu jakiejś sekty religijnej w jej klasie.
Pytania
1. Czy na szkolnych lekcjach w ogóle powinno się podejmować tematy światopoglądowe i religijne?
2. Czu wiadomości z Internetu mogą być używane do oceny i analizy tematów światopoglądowych?
3. Jak uczniowie mogą dojrzeć ukryte intencje autorów stron internetowych?
4. Czy istnieją jakieś granice swobody poglądów w szkole i w ogóle?
5. Czy informacje, które obrażają czyjeś uczucia religijne, mogą być podnoszone w szkole?
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
Tematy pod rozwagę
1. Na większość tematów światopoglądowych (początek świata i ziemi, istnienie Boga, istota człowieczeństwa etc.) nie da się odpowiedzieć prostym „prawda” lub „fałsz”. Znajdą się także naukowcy, którzy opowiadają się za jedną lub drugą odpowiedzią. Zadaniem nauczycielki jest w tym przypadku głównie wskazać znaczenie kontekstu sprawy i wspomóc uczniów w zrozumieniu różnic poszczególnych opinii / stanowisk.
2. Za każdą publikacją w Internecie stoi czyjaś opinia, czy pogląd. Do źródeł i treści informacji w Internecie trzeba podchodzić szczególnie sceptycznie; co autor informacji chce osiągnąć? ; czy skłonić kogoś do uwierzenia w te treści?; czy chce namówić kogoś do określonego działania?; czy może przedstawić siebie w korzystnym świetle? czy chce pozyskać kogoś do związania się z tą stroną internetową? Prawdziwe intencje autora mogą być dobrze ukryte i nie zawsze można je dostrzec w opublikowanej przez autora informacji.
3. Wolność sądów i poglądów jest bardzo ważnym prawem podstawowym, ale indoktrynacja i dogmaty powinny być w szkole nazwane i potępione.
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
Tłumaczył i opracował Andrzej Wendrychowicz
Źródło: ICT Und Ethik, Ethische Probleme und ethische Lerngelegenheiten beim Einsatz neuer Medien in der Schule, Wydawca: SFIB, Schweizerische Fachstelle für Informationstechnologien im Bildungswesen, Bern 2006. http://guides.educa.ch/de/ict-ethik